學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺
學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺主要服務(wù)于學(xué)前教育《學(xué)前教育學(xué)》、《幼兒保健學(xué)》、《幼兒園課程》、《幼兒心理學(xué)》等課程。本教學(xué)資源平臺與虛擬仿真互動教學(xué)管理平臺同步使用,在教學(xué)資源內(nèi),可以使用虛擬仿真互動教學(xué)管理平臺的所有功能。本教學(xué)資源平臺是可以配合多個學(xué)生終端電腦一起使用的PC版本,學(xué)前教育互動教學(xué)資源平臺公司,也可以配合演練觸摸一體機使用,非VR頭盔版本。
虛擬仿真技術(shù)的特點
虛擬仿真是由計算機產(chǎn)生一個三維的、基于感知信息的臨場環(huán)境,學(xué)前教育互動教學(xué)資源平臺開發(fā),對使用者的控制行為做出動態(tài)的交互反應(yīng),湖北學(xué)前教育互動教學(xué)資源平臺,將計算機處理的數(shù)字化信息變?yōu)槿怂芨惺艿木哂懈鞣N表現(xiàn)形式的多維信息,它的主要特點就是沉浸性(Immersion)、交互性(Interaction)、構(gòu)想性(Imagination)。
沉浸性是指操作者在虛擬環(huán)境中感受到的真實程度。仿真本質(zhì)的特征是用戶對虛擬場景的沉浸,它創(chuàng)建的是酷似客觀環(huán)境又超越客觀時空的,學(xué)前教育互動教學(xué)資源平臺研發(fā),既能沉浸又能駕馭的和諧人機環(huán)境,是一個由多維信息復(fù)合而成的可操縱的空間。理想的虛擬場景是操作者投入到計算機創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中而感覺身臨其境,與現(xiàn)實世界別無二致。交互性是指虛擬現(xiàn)實是一個開放的環(huán)境,能對用戶的輸入做出響應(yīng),并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。例如,操作者可以通過計算機鼠標(biāo)或者其他設(shè)備對虛擬環(huán)境中的物體進行操控。這時虛擬環(huán)境會感應(yīng)到該行為而隨之做出反應(yīng),給出反饋。與此同時,操作者的下一步行為也會受到虛擬環(huán)境反饋信息的影響。構(gòu)想性是指操作者沉浸在多維信息空間中,依靠自己的認知和感知能力多方位地獲取知識,發(fā)揮主觀能動性,尋求解答,形成新的概念。虛擬仿真技術(shù)能夠模擬真實場景而又不局限于真實場景。這種基于現(xiàn)實又超越現(xiàn)實的情境能夠突破操作者的認知,刺激操作者的想象之源,構(gòu)想出更多的可能。
虛擬仿真實訓(xùn)平臺
隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,教育有關(guān)部積極引導(dǎo)高校充分利用信息化技術(shù),這不僅能夠為學(xué)生提供實訓(xùn)平臺,豐富實操技能,同時可以及時了解知識掌握情況,彌補在理論教學(xué)中因缺乏實踐而造成的教學(xué)難點,進而提高學(xué)生的技能水平。虛擬仿真實訓(xùn)平臺依托3D動畫和VR等新一代信息技術(shù),搭建虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng),對虛擬仿真實訓(xùn)課程進行合理設(shè)計,將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合,模擬幼兒園真實工作場景,旨在建立信息化平臺,助推學(xué)前教育改革,為學(xué)生提供全方面的、服務(wù)于實踐教學(xué)的虛擬仿真實訓(xùn)任務(wù),讓學(xué)生身臨其境感受幼兒園工作現(xiàn)場,培養(yǎng)學(xué)前教育創(chuàng)新型人才。
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