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在教學(xué)過程中,開展論辯,以說促寫葉圣陶先生曾說:“語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練要同時并舉?!蔽覀儗W(xué)習(xí)的所有知識都是存在于各種各樣的情境中,只有使學(xué)生對生活對人生產(chǎn)生了思考,咸陽職業(yè)學(xué)校,才能促進其思辨能力的發(fā)展。教師要抓住學(xué)生的思維特點,將學(xué)習(xí)和情境化的實踐活動結(jié)合起來。教師可以結(jié)合時事開展辯論活動,營造一個富有思辨性的學(xué)習(xí)氛圍。在開展論辯活動時,要結(jié)合當(dāng)下的熱點,要結(jié)合學(xué)生的生活實際,也要符合學(xué)生的心理特點。在辯論過程中要讓學(xué)生愿意說,能夠說出自己的觀點。

每晚當(dāng)我躺在床上都要回想一下今天所發(fā)生的事,假如快樂,我會將它記入“史冊”,假如悲傷,我會勸導(dǎo)自己“要睡了,明天又是美好的一天,今天什么事也沒有發(fā)生,咸陽職業(yè)學(xué)校找哪家,明天——離我的理想還有一步之遙”!

藍的天,白的云,咸陽職業(yè)學(xué)校地址,綠的草——平凡而又簡單,他們就在我們的身邊。我一路奔跑,也一路歡暢,其實快樂就是這樣簡單!只是心要學(xué)會釋放!那種從心底深處發(fā)出的微笑——洋洋灑灑落了我一身!我們的理想到底是什么?你明白了嘛?它就是快樂的生活!

我們追求的理想,其實并不遙遠(yuǎn),他就圍繞在我們的身邊!只要你的心學(xué)會釋放,我們的理想,就會在你不經(jīng)意間實現(xiàn)了!

思辨性議是飽含了理性思考和邏輯思維的“義理之作”,是學(xué)生在生活中對自己、對人生、對歷史、對社會、對人性產(chǎn)生了思考和思辨的文章。根據(jù)高中生的思維特點,思辨性議是學(xué)生的思維發(fā)展到一個階段的產(chǎn)物,因此,教師在議寫作教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)確定時要體現(xiàn)這種思辨性,將思辨能力的培養(yǎng)納入其中。讓學(xué)生在寫作過程中,及時發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。讓學(xué)生學(xué)會思辨,學(xué)會辯證的分析問題,教會學(xué)生思維的靈活性,咸陽職業(yè)學(xué)校報名,讓學(xué)生在寫作過程中學(xué)會變通,學(xué)生可以根據(jù)題目所給材料迅速調(diào)整自己的思路,從多角度出發(fā),尋求解決問題的途徑。這樣才能寫出的思辨性議。

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